Expliquer une notion, trouver des exemples, répondre à une question : l’intelligence artificielle s’installe de plus en plus dans nos pratiques quotidiennes et le monde de l’éducation n’échappe pas à cette évolution.
Alors que les élèves peuvent désormais accéder instantanément à une multitude de contenus et d’outils, quel est encore le rôle du professeur ?

C’est cette question qui est au cœur d’un article publié dans le média The Conversation, co-rédigé par Emmanuel Burguete, maître de conférences en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université de Haute-Alsace (UHA), avec Régis Forgione, doctorant dans le même domaine, à l’Université de Strasbourg, et Michael Zeyringer, docteur en sciences de l’information et de la communication. Leur réflexion part d’un constat : l’identité des enseignants s’est longtemps construite autour de leur expertise disciplinaire, alors que transmettre des connaissances ne garantit pas nécessairement leur appropriation par les élèves.

Les auteurs interrogent ainsi la distinction entre le temps consacré à enseigner et celui réellement laissé aux élèves pour apprendre. L’arrivée de l’IA renforce cette réflexion : lorsque les connaissances sont accessibles instantanément, le professeur ne peut plus se limiter à les transmettre.

Pour autant, l’IA ne rend pas l’expertise de l’enseignant obsolète. Elle peut au contraire lui permettre de consacrer davantage de temps à l’analyse des difficultés, à la construction de situations d’apprentissage et à l’accompagnement des élèves. Le rôle du professeur évolue alors vers une combinaison de compétences disciplinaires, pédagogiques, technologiques, mais aussi critiques et éthiques.

À travers cette réflexion, Emmanuel Burguete et ses co-auteurs proposent ainsi de repenser ce qui fait un « bon » enseignant à l’heure de l’IA : il ne s'agit plus seulement de transmettre des savoirs, mais de créer les conditions permettant aux élèves de les comprendre, de les mobiliser et d'apprendre à apprendre.

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Cette recherche s’inscrit pleinement dans la démarche d’innovation pédagogique engagée par l’UHA —notamment menée par le pôle APPUI (Accompagnement Personnalisé à la Pédagogie Universitaire et à l'Initiative) du Learning Center—qui explore les nouvelles pratiques d’enseignement et les opportunités offertes par l’évolution des outils numériques, dont l’intelligence artificielle, afin d'imaginer les méthodes d'enseignement de demain.